校教学督导办贯彻“总体方案”会议精神的意见
2020年10月13日，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》，是指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件，是对习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神的进一步贯彻和升华。为进一步贯彻落实党中央、国务院总体方案精神和自治区党委关于教育评价改革的部署和要求，校督导办将深化督导体制机制改革，完善教学质量监控和评价机制，建立科学的符合时代要求的教学评价标准，推动我校教学质量稳步提升，现提出以下贯彻会议精神的意见。
一、加大培训力度。根据学校安排，6月初校督导办专兼职督导15人，参加了《深化新时代教育评价改革总体方案》视频学习培训，目前为期三个月的网络培训工作正在进行中。暑假期间，校督导办将督促和检查培训情况，力求通过培训，使全体督导对总体方案进行深度理解和把握，深刻认识教育评价改革的政策要求、教育评价理念和教育评价改革的重点和要求，开学采取集中研讨等形式，准确把握总体方案的基本定位和改革部署，对教育评价改革的核心要义更加深入的理解。
二、深入领会文件精神。2021年，喀什大学围绕总体方案出台了一系列文件，校督导办将组织全体督导认真学习和领会文件精神，推动总体方案各项要求入脑入心，为开展教育教学评价改革的“督”和“导”奠定坚实思想基础。
三、深化督导体制机制改革。新时代呼唤新担当，新时代要有新作为，校督导办将建立健全学校和学院两级督导工作规程、明晰两级督导职责，推动形成上下联动、统一协调、分工负责、齐抓共管的“教学督导工作格局”。始终坚持问题导向和目标导向，围绕落实立德树人根本任务，强化对院级督导机构的领导，全面落实教学督导职能，推动教学督导“长牙齿”。不断完善教学督导管理体制、优化教学督导运行机制、健全督学聘任及管理机制、加强教学督导保障机制、强化教学督导问责机制，进一步发挥教学督导在推进喀什大学教学稳步提升中的 “保驾护航”作用。
四、完善教学质量监控和评价机制。加强教学质量监控与评价队伍建设，形成多层次、多方位的质量监控体系；规范教学质量标准建设，制定教学管理与监控系列文件；加强监控制度建设，建立“互动式”教学质量监控与评价制度，“互动式”主要包括教师与学生之间、督导与老师之间、督导与学生之间、学校与院系之间的交流与沟通，通过“互动式”教学质量监控与评价，让老师和学生对监控与评价工作有更深入的理解和认识，能够积极参与其中。每年负责开展一次校内教学审核评估。
五、完善教师课堂教学评价标准。《总体方案》关于“改革教师评价，推进践行教书育人使命”中，明确规定“破”重科研轻教学、重教书轻育人等行为，“立”潜心教学、全心育人的制度要求，提出坚持把师德师风作为第一标准、突出教育教学实绩。在改革教师评价方面，校督导办将师德师风和教学实绩纳入教学评价体制中，推进教师评价改革，进一步完善《喀什大学课堂教学质量评价量表》，突出教师践行立德树人的责任和教学的实绩，即强调突出育人功能的实现，突出课堂教学的质量（考察从设计、实施到评价的教育教学各环节的有效性和实效性）。
六、狠抓师德师风建设。根据《总体方案》中坚持以立德树人为主线的精神要求，把师德师风放在首要突出的位置，在教学督导中，加大对教师师德师风督查和评价的力度。首先，组织校督导认真学习关于师德师风建设相关文件，完整准确的理解，为贯彻落实文件精神打好基础。其次，组织校督导观看违背师德师风的典型案例，开展警示教育。再次，真抓实干抓落实，重点督查学校存在师德师风问题的教师，将问题老师进行梳理，及时反馈学院进一步核实，对存在问题的教师先由学院约谈整改，校督导办进一步跟进监督，对警示教育和约谈后依然不改的，上报学校纪委。
七、高标准严要求“双高”教师。“双高”教师即高职称高学历教师，属于我校精英层次。近年来，校督导发现“双高”老师由于多种原因，比如带课多，校内兼职多，在备课上没有投入较多时间和精力，吃老本现象严重，导致讲课没有达到预期效果。对“双高”老师，校督导办及时进行提醒，明确提出课堂教学要讲出“三个高度”：政治的高度、理论的深度和人性的温度， 期望“双高”教师的课堂质量有较大提升。同时，严格落实教授承担本科生最低课时（周4学时）要求，对于不达标者予以通报。
八、狠抓校党委决策部署的贯彻落实。2020年，学校为优化师资结构，让更多的年青教师在岗学习和提升，校党委研究决定面向全国招聘一批外聘兼职教师，承担我校专业核心课程和基础课程的教学，缓解我校师资短缺的压力；同时，通过多种途径对新入职教师进行培训。校督导自2020年9月以来，一直将外聘兼职教师的教学督查和年青教师的帮扶指导作为重点工作。下学期，将针对两大教学群体开展全覆盖听课和督查的基础上，共同研究解决问题的举措，递交分析报告为校党委提供决策依据。
九、强化培训指导的实效性。改变原有的督导工作职能，从以督为主逐步转变到以导为主，督与导相结合，突出导的功能。通过多层次多渠道听课，梳理责任心缺失、教学能力欠缺教师的名单，在学期末，组织这些教师在微格教室进行一对一的培训指导。通过实战指导，使这批教师对自己讲课进行深刻反思，不断提高政治站位和教学技能与能力。
总之，校督导办将在学校深化教育评价改革顶层谋划下，对标对表任务清单确定的重点改革任务，充分发挥自身的优势，在教师教育教学评价改革中发挥应有作用。
校教学督导办
2021年8月4日
